MODULE 6. ACTIVITÉ 6.3

 Niveau : A2 + (4 ESO)

Objectif : Comprendre des textes écrits et oraux en français.S'exprimer à l'oral et à l'écrit au passé.

Séquence des activités : 

L'activité que l'on propose fait partie de l'introduction à  l'unité intitulée : Temps de guerre.  On travaillera cette première partie de l'unité avec le genialy suivant :  

https://view.genial.ly/607da19bbdbd9e0db2805d7f/interactive-image-qui-sont-ils

Pour commencer, on dira aux élèves de se focaliser sur l'image du genially et sur la question qu'on y voit. Au même temps, on leur posera des questions telles que : Où est prise cette photo? Quand elle à été prise? Que est le metier des personnes qu'on y voit? Qui sont-ils? Vous connaissez quelqu'un?  De cette façon on fera une première interaction en partagéant les idées de chacun. Ceci fait, on leur révélera qu'il s'agit d'une photo prise pendant la Seconde Guerre Mondiale. 

Ensuite, on leur indiquera d'aller sur le genialy et de cliquer sur l'îcone  "?" où ils trouveront des questions ( faites avec answergarden)  sur cet événement. Le but est de réaliser une sorte de remue-meninges pour savoir ce qu'ils connaissent de cette période. Voici quelques questions avec les réponses :

Une fois la glace brisée, on leur proposera de réaliser une activité de compréhension et expression écrite. En premier, on leur demandera de cliquer sur les boutons qui se trouvent dans la partie droite de l'affiche (genialy) et qui cachent des images avec des journaux de l'époque. On lira les titres des articles  les plus importants et on travaillera le vocabulaire. Cela aidera aussi a rafraîchir l'usage du passé composé. 

Ceci fait, l´étape suivante sera de rédiger un texte où ils raconteront ce qui s'est passé dans cette guerre selon les informations des journaux.  Ils devront s'aider des titres des articles et des dates qui y apparaissent. Cette activité se fera par groupes de 2 personnes. 

Exemple : Le 4 septembre 1939 la France est entrée en guerre avec l'Allemagne

Cette tâche peut être faite en format papier ou en utilisant l'appli TIMETOAST. Pour la mise en commun de la tâche écrite, on leur proposera de faire un petit exercice d'intéraction orale dans lequel ils devront poser des questions à leurs camarades sur les dates et les faits racontés dans les journaux. 

Par exemple : Quand la France est entrée en guerre avec l'Allemagne? Que s'est-il passé le 4 septembre 1939? 

ÉVIDENCES : 

 - L'activité a bien marché. Le sujet choisi a éveillé l'intérêt  et la curiosité des élèves  ( par exemple ils ne savaient que la France avait été occupée par les allemands) et les activités proposés à reussi a les motiver. L'activité avec answergarden a servi comme introduction à l'unité et  à reviser certains contenus. Je trouve que c'est un outil assez intéressant. 

ASPECTS À AMÉLIORER

Le seul point négatif  de answergarden est qu'on ne peut pas modifier ou éliminer des réponses, donc il faut faire attention à ce que les élèves écrivent. 

MODULE 5. ACTIVITÉ 5.4

 NOS RESTAURANTS!!

Niveau : A2 ( 3º ESO)

Objectif : Parler de la nourriture. Décrire un repas.

Séquence des activités : 

L'activité s'inscrit dans l'étape 5 de notre voyage à travers les pays francophones. Dans cette étape, nous visitons l'île de La Réunion.

AVANT : 

 1ère activité  : On consacrera plusieurs séances à travailler le vocabulaire , les expressions et les aspects grammaticaux en rapport avec la nourriture.

2ème activité : On leur proposera de travailler un document écrit. Il s'agit de plusieurs captures décran d'un restaurant de la Réunion. On fera un exercice d'intéraction orale avec des questions/réponses. (Où se trouve le restaurant?Quel type de nourriture il offre?Quels sont les horarires? etc)

PENDANT :  Activité de productión orale

a) Consignes : 

- L'activité se fera en groupes de 2 personnes.

b) Matériel :

- Des applis pour la création d'affiches.

- L'outil Spreaker.

- Les notes et le vocabulaire travaillés en cours. 

APRÈS : 

- Les élèves choisiront les 3 meilleurs projets de restaurants. Ils devront évaluer le document graphique (poster, flyer, etc) et la présentation qu'ils ont fait à la radio. 

- Ceci fait, on fera un jeu de rôles dans lequel les élèves des 3 meilleurs projets "recevront" dans leurs restaurants à ses camades. De cette façon on travaillera des expressions utiles pour aller dans un restaurant.

PRODUCTIONS DES ÉLÈVES : 

Voici quelques exemples des posters : 

 

Voici quelques épisode du podcast :

 Évaluatión  

- Pour evaluer l'activité on utilisera l'outil suivant :  RÚBRICA . On le leur montrerá au debut de l'activité et on la laissera à leur dispostion sur MOODLE. 

- On fera aussi une Coévaluation en évaluant les deux produits crées. On va la réaliser sous la forme d'un concours où les élèves attribueront des poins aux travaux de leurs camarades.

EVIDENCES : 

L'activité nous a permis d'atteindre les objectifs proposés. Les élèves ont reussi à s'exprimer à l'oral et à décrire un plat en utilisant le vocabulaire et les expressions travaillés. A travers ce projet on á travaillé l'expression orale et écrite. De plus, ils ont mis en marche leur créativité en obtenant des produits assez intéressants.

Les élèves ont bien réagi a l'activité. Ils ont adoré créer leur propre restaurant. Il y a même une élève qui a crée le restaurant qu'elle voudrait avoir à l'avenir! Ils ont bien aimé aussi le jeu de rôles

ASPECTS À AMÉLIORER

- Adapter l'activité pour les élèves qui n'ont pas de ressources numériques chez-eux.

MODULE 4. ACTIVITÉ 4.4

 

 Un weekend parfait!

Niveau : A1/A1+ ( 2º ESO)

Objectif : Exprimer à l'oral et à l'ecrit des faits passés. Décrire des activités passées.

Séquence des activités : 

L'activité se cadre dans l'étape 5 de notre voyage. Pendant cette étape on visité la ville de Genève. 

AVANT : 

 1ère activité  : On consacrera une séance à présenter la ville et à travailler une lettre où on nous raconte une série d'activités faites au cours d'un voyage à Génève. Pour aboutir cette séance, on leur demandera d'utiliser TIMETOAST pour organiser et parler des activités de la lettre.

2ème activité : On leur proposera de voir une vidéo sur EDPUZZLE où on explique l'utilisation du passé composé. En cours, on consacrera quelques minutes à resoudre les doutes. 

PENDANT :  Activité d'écriture

a) Consignes : 

- Élaborer une BD en illustrant un weekend à Genève en utilisant PIXTON. Exemple pour commencer :  Camille et Justine se rencontrent et Camille décide de lui raconter son weekend à Genéve.

- La BD devra être écrite au passé composé.

- Elle devra compter de 8 vignetes au minimum et 12 au maximum. 

- Les élèves travailleront en groupes de 2 faits par le professeur.

b) Matériel :

- L'outil PIXTON.

- Une carte de Génève tirée de Google Maps, pour voir les activités qu'on peut y faire--> CARTE GENÈVE.

- Les notes et le vocabulaire travaillés en cours. 

APRÈS : 

 - Une fois la BD terminée ils devront  la présenter au reste de la classe. ( en la lisant ou en l'interprétant) 

- On choisirá la meilleur BD avec un concours. Les élèvent devront atribuer des points aux BD de leur compagnons. Il devront justifier leur choix. Pour cela on leur donnera un document où on leur expliquera les pharses les plus utilisées por donner une opinion. 

 Évaluatión  

- Pour evaluer l'activité on utilisera l'outil suivant :  RÚBRICA . On le leur montrerá au debut de l'activité et on la laissera à leur dispostion sur MOODLE. 

- On fera aussi une Coévaluation à travers le concours " La meilleure BD". 

EVIDENCES : 

L'activité nous a permis d'atteindre les objectifs proposés. Les élèves ont reussi à s'exprimer à l'oral et à l'ecrit utilisant le passé composé.  Ils ont crée des histoires intéressantes tout en employant les aspects de la langue que nous avons vu dans ce projet et tout au long de l'année. En plus, elle leur a permis de travailler et de developper leur imagination. Ils ont pu constater aussi que pour travailler en groupe il faut se mettre d'accord avec leurs partenaires. 

Les élèves ont bien réagi a l'activité. Changer le format de travail, travailler avec  un nouvel outil si facile à utiliser et partager leurs créations avec le reste de la classe a permis de developper leur motivation. 

ASPECTS À AMÉLIORER

- Introduire plus d'outils pour coévaluer, même si on à inclus une activité a la fin pour ce fait.

- On peut obtenir des meilleurs résultats avec cet outil si on choisit un thème plus libre.

- Il faut surveiller les créations des élèves car ils risquent de travailler plus l'aspect graphique de la BD que la langue.

Voici un exemple du travail qu'ils ont fait. 

 

 

 

 

 

 

 

 

MODULE 5. ACTIVITÉ 5.2

MODULE 3. ACTIVITÉ 3.5

 TITRE DU PROJET : CLUB DE LECTURE

Le 23 avril c'est " El día del libro" .Pour fêter cette journée nous allons proposer la création d'un club de lecture. Cette activité est conçue pour des élèves de 4º ESO d'un niveau A2+, et on la réalisera comme partie d'un ensemble d'activités qu'on fera pendant le mois d'avril pour fêter cette date.  On travaillera cette activité avec la collaboration de la bibliothèque de l'IES et du département de Lengua castellana y literatura. 

Séquence des activités : 

Avant l'écoute :  On proposera de travailller plusieurs affiches qui parlent de differentes activités en rapport avec la lecture. Voici quelques exemples : 

Au début on présentera les affiches est on posera des questions, à l'oral, sur les informations qui s'y trouvent. ( C'est à quel date?Où?Quelles activités on nous propose?Qui l'organise?Combien ça coûte?À qui est dirigé?,etc). Pour aller plus loin, on divisera la classe par groupes et on leur donnera une affiche du même style que celles que nous avons travaillées au préalable. Ils prépareront  un jeu de rôles dans lequel ils devront demander des renseignements sur les événements des affiches. 

Pendant l'écoute :  On proposera de travailler cette  video sur EDPUZZLE à la maison.Dans cette vidéo ils verront ce que c'est un club de lecture et comment ça fonctionne. Une fois l'activité réalisée on fera un mise en commun pour essayer d'en tirer une conclusion. 

Après l'écoute : On va préparer la séance pour le club de lecture. On leur proposera de choisir un livre et d'en parler en donnant le plus de détails possibles : caractéristiques objectives  ( titre, auteur genre, etc) et subjectives ( opinion sur l'argument, les personnages, l'opinion générale,etc) Les caractéristiques objectives on les a déjà travaillés avant, et les caractéristiques subjectives (expression de l'opinion) on pourrait les travailler avec un genially. De cette façon ils auront déjà les outils pour travailler en cours. 

Ensuite, on ira a la bibliothèque ( on organisera l'espace de façon à ce que les élèves soient disposés en cercle pour qu'ils puissent bien se voir et bien s'écouter) et chaque élève devra parler du livre choisi. Les élèves de Lengua castellana feront la même chose. 

EVIDENCES : 

L'activité à été une grande réussite.  Les élèves ont bien réagi aux différents types d'activités de ce petit projet. La partie avec EDPUZZLE a bien marché et elle nous a permis d'inverser un peu le cours. Ils ont bien aimé travailler avec la vidéo a la maison et surtout, pouvoir écouter le texte autant de fois qu'ils veulent. Comme aspect négatif, ils m'ont fait remarquer qu'il y avait trop de questions et que parfois entre une question et une autre, il y avait peu de temps pour écouter l'information demandée. Ces deux aspects sont à améliorer pour la prochaine fois.

La partie que nous avons fait dans la bibliothèque leur a plu énormement. On a changé d'espace et on s'est disposé d'une manière moins formelle.