MODULE 4 ACTIVITÉ 4.2

 

-  Titre de l´activité : JE VOUS PRÉSENTE MA FAMILLE

-  Niveau du CECR: A1. Peut écrire des expressions et des phrases simples isolées.

-  Ressource : https://view.genial.ly/60649788ccc9790cde59bef3/interactive-content-ma-famille-amd

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? NON

-  Objectif de l´activité :  Décrire à l'écrit la famille.

-  Stratégie de compréhension qu’elle développe (selon le CECR, 2001 et 2018) : COMPENSATION

-  Description de l’activité : 

Au préalable :  On aura travaillé le vocabulaire de la famille ( avec un document écrit) et l'usage des possessifs ( avec un exercice oral).

Pour cette activité on proposera aux élèves de créer leur propre arbre généalogique en utilisant le modèle de genially qu'on leur proposera. Chaque élève devra  :

- Adapter l'arbre à sa famille en indiquant les membres et en ajoutant MON/MA/MES.

- Écrire une petite présentation (prenom,âge, aspect physique, caractère, loisirs) de chaque membre. Sur le bouton "PAPA" il y a un exemple.

- Inclure le blason de sa famille. On peut l'obtenir sur certains sites d'internet en introduisant les noms de famille. S'il y a des élèves qui,pour differentes raisons, ne peuvent pas trouver leur blason, on leur proposerá d'ajouter d'autres images ou symboles. 

Comme activité extra, on peut proposer aux élèves de faire une présentation orale de leur travail.

MODULE 3. Activité 3.3

 

Titre de l’activité : À l’aventure avec Tintin

Niveau : A2+/B1

Ressource: Images de la Bd de Tintin + Vidéo de Youtube

Type d’écoute:  Sélective.

Objectif : Peut suivre  des nombreux films dans lequels l’histoire repose sur l’action et l’image et où la langue est laire.

Modèle de compréhension:  onomasiologique

Description : 

L’activité fait partie d’une unité sur la lecture. L’un des points est travailler la BD française et pour cela , nous allons travailler avec la bande d’annonce de l’adaptation au cinéma de “Le secret de la Licorne”.

Activité de préécoute :

1.       Nous poserons les questions suivantes :  (intéraction)

 

-          Vous connaissez des BD  en français?

-          Vous savez qui est Tintin?

-          Vous connassez des personnages de cette BD?

-          Vous  connaissez l’auteur?

-          Vous savez s’il est français?

 

2.       Nous allons travailler avec la couverture de la BD “Le secret de la Licorne” en posant des questions comme :

 

-          Combien de personnages apparaissent? Qu’est-ce qu’ils font? Quels éléments vous connaissez? Quelle type d’aventure vous croyez qu’ils vont  suivre? …..

 

3.       Finalement, nous travaillerons avec un extrait de la BD et que nous pouvons voir dans le film et dans la bande d’annonce. Nous le ferons en adaptant le texte à une petite pièce de théâtre. Nous distribuerons les rôles et nous jourons la pièce, tout en comprenant ce que l’on dit dans l’extrait de la BD.

PROJET DE LECTURE

 

J’ai réalisé ce projet avec les élèves de 4º ESO deuxième langue. Nous sommes en train de travailer une unité consacrée à la lecture et pour briser la glace, je leur ai proposé de lire un article intitulé “Les ados  français et la lecture”. Le texte employé est une adaptation que j’ai faite d’un article que j’ai trouvé sur internet.  VOICI L’ARTICLE ADAPTÉ.

Nous avons comencé l’activité en employant la présentation que j’avais faite pour l’activité 2.3. en leur montrant les stratégies qu’ils devaient suivre à l’heure de travailler un document écrit.  Nous avons lu le texte et comme le but était d´écrire les idées principales du texte sur TIMETOAST, je leur ai posé des questions orales sur le contenu de chaque paragraphe. De cette façon on travaille aussi la comprehensión orale et on peut vérifier s’ils on bien compris le texte.

Une fois le texte travaillé, je leur ai proposé de faire un résume du texte  sur TIMETOAST en indiquant les idées principales qu’ils avaient retenues de chaque paragraphe. Je leur ai proposé aussi d’inclure une image qui illustre l’ídée principale qu’ils allaient écrire.  

VOICI LE RESULTAT DE LEUR TRAVAIL :

https://www.timetoast.com/timelines/2522575

https://www.timetoast.com/timelines/2522577

https://www.timetoast.com/timelines/2522579

https://www.timetoast.com/timelines/2522581

 

-          AVANTAGES:  Ce type d’activité nous permet de voir dans l’ensemble ce que les élèves ont compris. En plus, comme TIMETOAST nous permet de joindre des images, nous pouvons les utiliser comme complement de l’activité. Aussi, ça nous permet de faire une activité diférente.

-          INCONVÉNIENTS: Même si on peut l’adapter pour n’importe quel type de texte, ce type d’outil est fait pour travailler des textes narratifs. Il va falloir être créatif pour créer des activités pour les autres types de texte.

-          DIFFICULTÉS : La principales dificultés que les élèves ont trouvé sont la langue et l’interface. Il faut une bonne explication ou un bon tutoriel pour qu’ils puissent arriver à créer leur premier “évenement”. Nous, on a mis 30 minutes ! C’est pour cette raison que je vais seulement l’utiliser avec les plus grands. Je ne m’imagine pas expliquer tout le processus à des élèves de 1º ESO!

-          RÉACTION : Les élèves on réagit positivement à cette activité. Une fois expliqué comment faire l’activité, ils l’ont faite sans beaucoup de problems. Ils ont bien aimé faire une activité différente et surtout, voir le resultat sous forme de ligne temporelle.

-          AUTOEVALUATION : Pour la prochaine fois, j’essaierai de preparer un tutorial en expliquant plus dans le detail comment travailler l’outil et je utiliserai l’outil pour aborder d’autres types de textes.

Tache 2.3

J'ai utilisé cette présentation de genially avec les élèves de 4º ESO. Je l'ai utilisée avec un document qui parlait des habitudes de lecture chez les adolescents français. On a travaillé tous les points dans le détail, pas à pas et en nous arrêtant sur les aspects les plus difficiles. Ç'a été une expérience intéressante et j'en ai tiré les conclusions suivantes :

 - Avec ces indications les élèves ont pu comprendre l'ensemble du texte. Les strategies proposées dans cette présentation leur a montré qu'ils pouvaient comprendre les aspects essentiels du texte même s'ils n'arrivaient pas à comprendre certains mots. 

 -Ils ont pu comprendre qu'il ne faut pas uniquement travailler le texte, mais aussi les autres éléments qui l'accompagnent (titres, images, etc).

 -Travaillant pas à pas, ils ont pu se rendre compte des difficultés qu'ils avaient et de trouver la manière de les resoudre. 

 Voilà mes impressions sur l'emploi de cet instrument en cours.

EN ROUTE!

 Bonjour!

Comme vous le savez, pour apprendre le français nous allons partir en voyage. Vous,élèves de 1º y 2º ESO vous ferez un petit tour en France. Vous autres, élèves de 3º vous allez faire un voyage autour du monde et finalement, les plus grands, élèves de 4º ESO, vous allez faire un voyage à travers le temps. 

Si vous voulez voir votre itinéraire cliquez ICI. 

Dans ce blog, vous pourrez acceder a vos "CARNETS DE VOYAGE".Ici, vous pourrez trouver chaque activité que vous allez faire ou que vous avez fait pendant votre voyage. 

IMPORTANT : 

Vous avez accès au SITE WEB de la matière en cliquant ICI. Vous  y trouverez des infos et de l'aide.

Vous disposez aussi de la page "BOÎTE À OUTILS" avec beaucoup de ressources.

BON COURAGE et BONNE ROUTE!